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长沙团队拓展训练在培养班级凝聚力中的应用
信息来源:   发布时间:2020-1-2   浏览:

  长沙团队拓展训练一词是国内对于体验式教育的本土化认知,是利用自然环境为依托,采取专门设计的具有挑战性的训练项目,让团队通过这些训练项目经历心理挑战的磨练,树立战胜困难的信心,同时给成员搭建一个认识的平台。在这个平台上大家充分体验个人与团队之间的关系,通过团队学习感受团队文化给自己带来的价值,建立团队成员之间的开放心态和相互信任,达到“磨炼意志、开发潜能、熔炼团队、完善人格”的目的。


  在新生班级、重组班级(文理分班、体育艺术特长生分班),许多学生并不熟悉同班同学,甚至不知道同学的名字,对班级、学校缺乏归属感,很难形成班级凝聚力。随着年龄的增长,学生对诸如“我是什么样的人”“我应该成为什么样的人”“别人怎么看我”等问题十分关注,其自我评价也开始更多地指向内心世界,以求全面地认识和了解自己。而学生对自我关注程度上升的同时,对集体的关注相应降低,导致其集体观念不强,部分学生甚至视集体活动和规章制度为累赘,追求我行我素的生活。这些缺乏集体观念的做法,一定程度上削弱了班级凝聚力。另一方面,现实的学习竞争、升学压力使部分学生埋头于个人学业,忽视集体活动。学校的课程设置对学生团队合作精神培养也不足。


  为了帮助学生更好地融入班级学习生活,培养团队合作精神,我们通过组织长沙团队拓展训练活动培养班级凝聚力。具体方案如下。


  1.班级集结号,介绍我自己。全班同学围成一个圈,每人依次站到圆心,自报姓名,全班同学大声喊出该同学的名字,为他加油。如:“我是张三。”“张三,加油!”通过集体呼唤、打气,充分开放心灵,宣泄情感。

长沙团队拓展训练

长沙团队拓展训练

  2.大风吹游戏,发现共同点。老师说:“大风吹,吹戴眼镜的人(或其他特征)。”符合特征的学生迅速起立换位子。该游戏旨在为学生创造和谐真诚的氛围,减少防卫心理,使学生无条件关注每个同学,努力做到尊重、同情,在良好氛围中进行自我体验与自我解剖。


  3.团队合作,万马奔腾。团队成员排成一行,伸开双臂,搭在两边同学的肩膀上,保持统一的步伐,一起走向终点。这个活动让学生知道班集体要追求全面开花而不是一枝独秀,共同前进的班级才是优秀的集体。


  4.穿越呼啦圈,团队要凝聚。全班同学围成一个圈,手拉手,依靠手腕、手臂、头颈力量协助,依次全部穿过呼啦圈。这个活动让学生明白照顾好自己就是对班级最大的贡献,共同帮助最后的同学才能体会胜利的喜悦,才有大团圆的结局。


  5.班级联欢会,感受凝聚力。在活动结束后,每位成员讲述参与拓展训练的体会和进步。


  实践发现,长沙团队拓展训练对于培养班级凝聚力有积极作用。例如,帮助团队成员释放压力、调节心理,促进团队成员的沟通与交流,增强班级成员的集体归属感等。


  



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